Det er resultatet av praksis i de forskjellige pedagogiske teoriene for løsning av et bredt begrep med problemer, situasjonsmessige eller komplikasjoner i undervisning og læring. Ved å løse problemer ikke med midler eller instrumenter i bruk, men ved å fokusere på læring med en teknologi og ikke på teknologi, analysere sammenhenger som vektlegger innholdet, pedagogikken og metodikken med typen læring hos studentene, forlater design av mediet som brukes reflekteres i filosofien til programmet som brukes gjennom strategiene som fremmer utviklingen av studenten som individ.
Når man fokuserer på studentlæring, tar det hensyn til et kognitivt mangfold mot en bestemt gruppe, ved å velge de enkleste og mest tilgjengelige metodene som sikrer en rettferdig og universell fullstendig tilgang, og bestemmer rollene til hver lærer, slik at de er gode tilretteleggere med en organisert orientering, for å kunne dekke alle elementene i dette systemet som hjelper både lærere og studenter basert på daglige virkeligheter. Oppdraget er å holde teknologiske fremskritt og utvikling innen rekkevidde for bedre pedagogisk kvalitet, styrke undervisning og læring i prosessen.
Læreren eller læreren har en primær rolle fordi han jobber fra samfunnet til konteksten av en didaktisk prosess, og styrker læringsteorien på en konstruktiv måte ved å mestre og undervise for å mestre innhold og mål i omfang, evaluere studentens kunnskap basert på egenskapene av gruppen som velger riktig og gunstig teknologi for å oppnå ønsket resultat og oppnå en progressiv holdning. Applikasjonene er forskjellige og basert på å kvalifisere behovene og målene som skal forfølges, noe som gjør utdanningskvaliteten mer effektiv, spesielt hos de unge i den nye tiden.
Pedagogisk teknologi ble født i de siste århundrene, på 1950-tallet, og gikk gjennom ulike tilnærminger og trender som audiovisuell, programmert, instruksjonsteknologi, og var kryptisk som i undervisningen selv. Til tross for hva man tror på navnet, refererer det ikke til den teknologiske delen av driften av et maskineri som begrenser seg selv; det er inkarnasjonen av utdanning i studieplanen i en programmering av stive, lukkede og konkrete begreper.
