Helhetsevaluering er en type globaliserende og inkluderende evaluering, som tar høyde for emnet og hans læringsprosess på en generell måte, det vil si med alle hans motoriske, affektive og psykososiale evner. Denne vurderingen tar ikke bare for seg intellektuelle aspekter. Slik skal studenten verdsettes, i det minste i de første trinnene i undervisningen som er veldig viktige. Denne typen evaluering er basert på den globale effekten den har, på kapasiteten til studentene som helhet og ikke på den individuelle vurderingen av hver enkelt av dem.
På tidspunktet for gjennomføring av en helhetsvurdering må det eksistere mellom studenter og lærere, en åpen kommunikasjon, der læreren kjenner studentenes daglige arbeid, deres evne til å lytte, deres solidaritet med sine jevnaldrende, deres evne til å gi løsning på problemer som oppstår, hans iver etter å forbedre seg, basert på hans tidligere ideer, og som læreren skal prøve å vite.
Dette er grunnen til at helhetlig evaluering er viktig å bruke i løpet av barneskolen, hvor læreren tilbringer mesteparten av tiden sammen med elevene, sammenlignet med de lærerne som bare har ett fag, eller et bestemt område som har ansvaret, bare tilbringe litt tid med studentene sine.
Helhetsvurderingsmetoder oppstår fra hypotesen om at helheten generelt er forskjellig fra summen av delene, og at en erfaren lærer når full forståelse av arbeidet uten å beregne gjentakelsen av spesifikke feil og aspekter individuell.
