Alle de forskjellige skolene som er dedikert til å studere naturvitenskap av noe slag (helse, matematikk, fysikk, biologi, kjemi, etc.), etter endt utdanning, må studentene være forberedt på å møte en helt praktisk aktivitet, og det ville være ulogisk at deres undervisning bare basert på teori, på denne måten ble laboratoriepraksis hevet. Dette er ikke annet enn klasser undervist av lærere der de søker å forklare de praktiske metodene for utførelse av en metodikk på et gitt emne, derfor blir laboratoriepraksis ansett som et sentralt element i undervisningen i naturvitenskap og enhver praktisk karriere.
Til tross for sin store relevans i mange universitetsstudiehus i underutviklede land, er de bare i ferd med å utføre laboratorier for undervisning av nye fagpersoner, det er mange årsaker som hindrer denne prosessen, for eksempel: mangel på kvalifiserte lærere i felten, mangel på eller utilstrekkelig materiale i det praktiske laboratoriet, mangel på materiale, mye innhold og få praktiske økter, rent teoretiske lærere som ikke kan fungere i det praktiske området, blant andre. Konsekvensen av denne dårlige læringsteknikken er veldig alvorlig, siden fagpersoner uteksaminerer som er gode i teorien og har viktig kunnskap om det de studerte, menNår det gjelder å utføre sine arbeidsaktiviteter, presenterer de mange feil, som er feil lik eller enda verre enn de som er gjort av en person uten kunnskap om emnet. Derfor bør en karriere uten laboratoriepraksis bli en alarm for ansatte. enheter som har ansvaret for utstedelsen.
I henhold til det foregående nevnes det at hovedmålet med laboratoriepraksisen er å garantere deltakende, individuell og aktiv læring av alle studenter i en realfagskarriere. Det er viktig å fremheve at fordelene for studentene er mange innen Hvilke er fremhevet: læring av eksperimentelle teknikker, ferdigheter i laboratoriet og bestemmer fokus for emnet som studeres; Det er viktig å merke seg at alle disse punktene vil bli anskaffet mot hvert emne som evalueres.
