Klasseromsplanlegging er klasser som utarbeides årlig av hver lærer og representerer et forslag om hva som skal undervises, metodene som skal brukes, tiden det vil ta, de didaktiske ressursene som skal brukes og muligheten der hvert innhold vil bli introdusert, alt med tanke på de etablerte målene. Innholdet må tilpasses den generelle læreplanen, og kan også tilpasses institusjonelle mål.
Planlegging er å etablere en vei til et mål, regne med ressurser og midler. Du handler ikke tilfeldig, du tenker på hvordan og med hva, for å oppnå målet. Når det gjelder undervisning, må hver klasse planlegges, slik at den er produktiv og lønnsom, men fra skoleledelsen er dette ikke helt kontrollerbart, men det som er obligatorisk er presentasjonen av den årlige planleggingen.
Det er grunnleggende elementer for god klasseromsplanlegging:
- Analysen og systematisk omformulering av utdanningens mål og innhold på respektive nivå eller modalitet.
- Den objektive evalueringen av utdanningsresultatene oppnådd i gjennomsnitt av studentene. I tillegg til å lære teknikker og læringsmetoder.
- Type eller typer administrasjon og organisering av skolearbeid.
- Metodene for veiledning og evaluering av det didaktiske arbeidet.
- De didaktiske instrumentene Innholdet og metodene for forberedelse av lærere. Analysen av de spesifikke effektivitetsfaktorene for hvert nivå og type undervisning.
Klasseromsplanlegging finner sted ved begynnelsen av skoleperioden og er planlagt for hele året, slik at overraskelser kan oppstå, uforutsette hendelser som hindrer utviklingen som planlagt, eller om nødvendig introduserer nytt innhold. Derfor må prosjektet være åpent og fleksibelt.
Planlegging gjennomføres ut fra eksisterende læreplan, lærerens erfaring, gruppens diagnose og eksisterende pedagogiske teorier i denne forbindelse.
Det er også rettslige prosjekter med tanke på krav, spesifikke situasjoner eller spesifikke interesser til den aktuelle gruppen, og som kan være på kort eller lang sikt. De bør inkluderes i den årlige planleggingen, eller innlemmes i den senere, hvis problemet oppstod etter forberedelsen. Mange ganger inkluderer de mennesker utenfor skoleinstitusjonen, for eksempel å lage en skoleavis eller radio.
