Lesing er en aktivitet som består i å tolke og tyde, gjennom synet, den lydverdien til en serie skriftlige tegn, enten mentalt (i stillhet) eller høyt (muntlig). Denne aktiviteten er preget av oversettelse av symboler eller bokstaver til ord og uttrykk som er utstyrt med betydning, når symbolet er dechifrert blir det gjengitt. Det er for å muliggjøre tolkning og forståelse av skriftlig materiale, evaluere dem og bruke dem til våre behov.
Hva er lesing
Innholdsfortegnelse
Det er forståelsen av innholdet i en tekst eller et annet medium der det er nødvendig å dekode informasjonen, enten gjennom konvensjonelt språk, grafiske tegn eller annen ikke-språklig symbologi. I denne prosessen er det hjernen som er ansvarlig for å tolke og tyde disse kodene. Ordets etymologi kommer fra den latinske lesingen, som betyr "handling av å lese eller velge. "
Dette er en grunnleggende del av læringen, siden det er obligatorisk for effektiv kunnskapsutvikling. Å lære å lese godt er viktig, da det lar deg utvikle gode vaner ledsaget av konsentrasjon og oppmerksomhet. Det kan gjøres med tekster av offentlig art som aviser, bøker og magasiner for refleksjon eller informasjonslesning, eller av privat karakter som lesebrev eller personlige aviser og blogger.
Bilder er inkludert i mange materialer for å supplere tekstinformasjonen; veldig populære ressurser i barns avlesninger. Bilder gir informasjon og hjelp til bedre forståelse av tekster.
Lesingens historie
Skriften som ble omgjort til lyder er fra omtrent 3500 år siden. Men det var ikke før det andre og fjerde århundre da pergamentets ankomst ga muligheten til å lage store skrifter som kunne reddes og leses på en flytende måte (som tilsvarer boken i våre dager, med den forskjellen at dette formatet gjør det mulig å lage hopper). I det 5. århundre ble denne praksisen utført stille, selv om den ikke var veldig vanlig.
På 1400-tallet i løpet av middelalderen hadde ikke folk frihet til å lese hva som interesserte dem eller hva de ønsket, ettersom pave Alexander VI (1431-1503) ikke godkjente et stort antall skrifter til de kirkelige ser i forskjellige distrikter senere til hele kirken generelt av hans etterfølger, pave Leo X (1475-1521).
Til tross for dette var det tillatelser for gratis utøvelse som i prinsippet var godkjent av noen biskoper, siden senere staten antok dette arbeidet. Så i 1559 opprettet den hellige inkvisisjonen til den katolske kirken Forbidden Books Index, en liste over tekster som forhindret folk i å lese forbudte verk. Selv om det foreløpig er frihet til å lese, blir noen bøker utgitt med versjoner som er mer passende for alle publikum, på en måte som de til og med kan være på høyden av å lese for barn, og de liker dem.
For vår tid har vanen med å lese blitt det viktigste verktøyet for informasjon, så vel som underholdning. I Europa ble dens praksis høyt, så vel som salmodi (lesing av salmer som sendte ut sanger) og sang popularisert i flere tiår, og ble bevart for religiøse aktiviteter. Selv om det tidligere var en høy andel analfabetisme, reduserte den med årene da det å lese Bibelen ble ansett som en rettighet, slik at mange nasjoner gjorde gruppen bokstavelig.
For tiden har økologisk bevissthet, ankomsten av elektroniske enheter og Internett, forskjøvet fysisk støtte for lesing, for eksempel aviser og studiemateriell, siden datamaskiner (fra skrivebordet til den smarte mobiltelefonen) har tillatt Kostnaden for denne vanen vil avta, i tillegg til å være praktisk og muligheten for å dele materialet over lange avstander uten problemer. Fenomenet globalisering har gjort det mulig for mange tekster på andre språk å være tilgjengelige for oss, så avlesninger kan gjøres på engelsk eller andre språk av vår interesse.
Korte avlesninger kan ikke alltid gjøres; Å lese store tekster fra en skjerm kan bety nedsatt syn og mental utmattelse. Det finnes formater som elektroniske bøker tilpasset slik at de ligner fysiske bøker. En annen fordel som det digitale mediet tilbyr, er muligheten til å koble en informasjon til en annen gjennom hyperkoblinger, der leseren har muligheten til å utvide sin kunnskap om et emne i det de leser uten behov for originalteksten. forklar det nærmere.
Andre elektroniske litterære ressurser for dagens avlesninger er blogger, nettmagasiner, lokalsamfunn og virtuelle biblioteker, som gir informasjon skreddersydd for den sultne brukerens behov for kvalitetstekster, uavhengig av formålet.
Typer lesing
Mekanisk lesing
Det er den som utføres automatisk uten behov for å forstå teksten, utført på en bevisst måte og der alle kodene brytes ned og dechiffreres i den, og tar bokstavene og tegnene (både staving og tegnsetting) til fonemer (ord uttalt fra en riktig måte).
Dette er hva en person lærer når han begynner å lese på skolen, og slutter seg til vokaler med konsonanter som danner de første ordene han lærer, selv om han ikke er klar over hva han akkurat leser. Dette skjer på samme måte hos en voksen når man leser tekster på et annet språk enn sitt eget, for selv om de uttaler det riktig, vet de kanskje ikke hva det betyr.
I denne typen er det tre viktige faktorer som vil gjøre en person til en god leser: deres korrekte uttale ved en normal rytme, deres flyt og intonasjonen de uttrykker seg med, med respekt for rytmer og tegnsetting.
Omfattende lesing
Det utføres ledsaget av en korrekt tolkning. Dette er rettet mot tolkning og kritisk forståelse av teksten, siden leseren ikke er en passiv enhet, men aktiv i den prosessen, det vil si at han avkoder budskapet, forhører det, analyserer det, kritiserer det.
Det er viktig å understreke at lesing i den kognitive prosessen til hvert menneske er grunnleggende; takket være dette kan vi integrere ny informasjon i den mentale strukturen.
På denne måten bringer den oss nærmere kulturen, og er et grunnleggende bidrag til leserens intellektuelle utvikling.
På den annen side skjer læring når leseren forstår hva som blir lest, selv når det er rekreasjonsmessig og det ikke er noen intensjon om å lære.
Kritisk lesning
Det er den som gjøres analytisk: i tillegg til å forstå hva som blir sagt i en bestemt tekst, vil det bli gjort et forsøk på å analysere det som er uttrykt for å verifisere suksessene, feilene og måtene informasjonen blir presentert på. Denne typen krever tilsvarende læring og er verdt å mestre; Takket være dette kan tekster oppsummeres, veiledninger opprettes og beslutningsprosesser forbedres ved å ha solide argumenter.
For denne typen er det nødvendig å forstå teksten best mulig ved å syntetisere innholdet, skille ideene, fakta fra forfatterens syn på emnet; og lese andre kilder som bruker kriteriene nevnt, slik at et mer generelt og fullstendig perspektiv kan oppnås. Takket være denne prosessen er det mulig å få en kvalitetsvurdering.
Undervisning i lesing
Leseferdighet
Det er evnen til å lese og skrive. Innen utdanningssammenheng regnes det imidlertid som en læringsprosess, som lærere vil legge større vekt på i den innledende fasen av utdanningen (4 til 6 år), og tildele barn ulike oppgaver som involverer lese- og skriveaktiviteter.
Dette innebærer også foreningen av to prosesser som er helt koblet sammen: lesing og skriving. Lesing og skriving er to aktiviteter som (for de som ikke mestrer dem) kan være litt vanskelige, men de er grunnleggende, og som det faktum at personen fortsetter å lære resten av livet vil avhenge av.
De direkte fordelene med leseferdigheter er forbedring av stavemåten, forbedring av konsentrasjon, stimulering av fantasi, forbedring av læring og tenking og forbedring av leserens evne til å uttrykke seg.
Lesestrategier
For å gjøre denne prosessen mer effektiv, er det noen strategier å bruke, blant annet følgende kan fremheves:
- Gjennomgang, slik at ideer kan bekreftes på nytt eller sørge for at ingen detaljer blir savnet.
- Bruk kunnskapen du allerede har til større kritisk tenkning og koble den til den nye informasjonen som blir presentert for oss.
- Projiser stemmen til det som blir lest, slik at informasjonen ikke bare når du ser på den, men også lytter til den, kan komme mer effektivt.
- Å lage en syntese av det som er lest, representerer også en nyttig strategi for å måle hvor mye som ble forstått og ta hensyn til nøkkelord i innholdet; altså lage en leserapport.
- Å lage bilder av det som leses, i tillegg til å prøve å forutse hva som sannsynligvis kommer neste, vil hjelpe leseren til å få kontakt.
- Verktøy som tankekart og konseptkart kan hjelpe til med å syntetisere omfattende informasjon.
- Evaluering og stilling av spørsmål om teksten vil bidra til å bestemme graden av leseforståelse, samt ta pauser for å hvile og moderere tempoet.
- Ta notater for raske anmeldelser.
- Kategoriser og prioriter temaet som interesserer oss mest og når det er forstått, gå videre til utfyllende ideer om det.
- Begynn å gjøre korte avlesninger, og fortsett deretter til lengre tekster som bruker de tidligere strategiene.
Leseforståelse
Leseforståelse utgjør prosessen der en leser manifesterer sin tidligere kunnskap, samt nye betydninger når han samhandler med teksten. Det er grunnlaget for å forstå leserens interaksjon med teksten, denne prosessen utvikler seg ulikt hos hver leser, hver enkelt utvikler forskjellige mønstre og bruker forskjellige ferdigheter når de står overfor en tekst.
Denne prosessen utføres ved å konfrontere kunnskapen de allerede har, pluss de som er oppnådd i teksten, som de bygger ny kunnskap med. Leseforståelsen vil være forskjellig i henhold til hver person, siden de vil utvikle og anvende forskjellige ferdigheter og evner når de leser en tekst, og i den grad leseren har kunnskap før han utfører denne oppgaven, desto større blir prestasjonene deres i å dedusere og strukturere modeller. av mening.
Viktigheten av å lese
Dens betydning ligger i det faktum at det er den viktigste kilden til personlig berikelse, ettersom det lar oss tilegne oss nyttig kunnskap, forbedre kommunikasjonsferdighetene våre, utvikle våre analytiske ferdigheter, hjelpe oss til å tenke klart eller løse problemer, også for å gjenskape oss selv, blant andre.
Før du leser, er det praktisk å vite hva formålet er, det er hvorfor vi er interessert i å lese. Når vi vet hva vi ser etter i den, er vi bedre forberedt på å finne materialene som kan tilfredsstille våre interesser.
