Kunnskap er et sett med abstrakte fremstillinger som lagres gjennom erfaring, tilegnelse av kunnskap eller gjennom observasjon. I vid forstand handler det om besittelse av ulike sammenhengende data som, når de tas av seg selv, har en lavere kvalitativ verdi. Det kan sies når vi snakker om hva kunnskap er, at det er summen av alle disse dataene om noe generelt eller spesifikt tema og riktig anvendelse av dem.
Hva er kunnskap
Innholdsfortegnelse
Definisjonen av kunnskap refererer til besittelse av data om et bestemt eller generelt emne, eller med andre ord, det er settet med forestillinger som holdes om et emne. Dette innebærer å vite eller kjenne spesifikke fakta eller informasjon om emnet, gjennom forskjellige ressurser: erfaring, eksisterende data i denne forbindelse, teoretisk og praktisk forståelse, utdanning, blant andre.
I henhold til de forskjellige vitenskapene har begrepet "kunnskap" forskjellige betydninger, og det er til og med teorier om det, som epistemologi eller kunnskapsteorien.
For å si hva kunnskap er, må det nevnes at det er riktig for mennesket, siden det er det eneste som er begavet eller trent til å ha en bred forståelse; dessuten er dens sannhet ikke underlagt noen spesiell omstendighet, så vitenskapen har tilstedeværelse; og det gjør det tydelig at det er en sjel i mennesket som resonnerer og er på jakt etter sannhet.
Tilsvarende, selv om terminologien deres er konseptuelt lik, betyr ikke det å vite og vite det samme. Den første refererer til å ha en tro basert på en verifisering gjennom opplevelsen og minnet om subjektet, som vil gå over til tanken som en del av personens visdom. Det andre refererer til det ovennevnte, kombinert med en grunnleggende begrunnelse, og for dette må det være en sammenheng med mening basert på virkeligheten.
For å forstå viktigheten av dette konseptet, er det en kjent setning i populærkulturen som sier at "kunnskap er makt", siden det tillater de som har det å ha innflytelse over andre.
Opprinnelsen til kunnskap
Opprinnelsen til kunnskap kommer fra menneskets tanke eller hans opplevelse av en slik forestilling som ble opplevd, ifølge hvilken teoretisk posisjon definerer den. I prosessen med å tilegne seg kunnskap spiller sammenhengen mellom tanke og erfaring en viktig rolle, siden individets sinn er det som sammenkobler den ene prosessen som en konsekvens av den andre, og dette refererer til resonnement.
Det er to store ideologiske strømmer om kunnskapens opprinnelse, hvorav den ene gir fornuften mer betydning, det vil si den psykologiske faktoren; mens den andre gir større vekt på den erfaringsmessige eller eksperimentelle faktoren. Dette ga opphav til ulike posisjoner i dette spørsmålet, blant annet dogmatisme og rasjonalisme kan trekkes frem.
Dogmatisme
Det er en tankestrøm som fastslår at fornuft er det primære grunnlaget for kunnskapsbegrepet, siden det kommer fra tanken på mennesket. Menneskelig psykologi får overvekt, og man tror på autonomi av tanken, eller at den kan generere kunnskap. I følge denne filosofiske strømmen trenger ikke menneskelig intelligens å argumentere, enda mindre konfrontere virkeligheten.
Det refererer til en tenkemåte som er basert på begreper som ikke varierer, uten å ta i betraktning tid og stedsscenarier, heller ikke på prinsippet om objektiv sannhet, og som må aksepteres uten tvil.
Denne strømmen er vanligvis relatert til religiøs tro, siden de fastslår at kunnskap er aksept av troen på kirkens dogmer, uten å ta hensyn til konteksten og uten å stille spørsmål ved deres sannhet.
Dogmatisme refererer til en rekke udiskutable grunnlag, premisser og antakelser; for eksempel aksiomer, som er proposisjoner så uendelige at de ikke trenger bevis.
I filosofien fremmer dogmatisme blind tro på fornuften som kunnskapsgenerator.
For tiden består dogmatisme av tre nøkkelelementer: naiv realisme eller den eksklusive aksept av kunnskapen om hendelsene av seg selv og sikkerheten om den kunnskapen; doktrinær tillit eller full tillit til et system; og fraværet av kritisk refleksjon, eller utvilsom innrømmelse av noe prinsipp.
Rasjonalisme
Det er strømmen som fastslår at den viktigste kilden til kunnskap er menneskelig fornuft, som bruker logikk og er basert på universell gyldighet. Et eksempel er matematikk, siden det som er kjent om det kommer fra logikk og tanke, akseptert som universell sannhet.
Det er forskjellige typer: teologisk, som fastslår at sannheten overføres fra Gud til menneskets ånd, eller fra en eller annen kosmisk kraft til den rasjonelle delen av den; det transcendente, der ideer genererer kunnskap og involverer sjelen; det immanente, som sier at det er ideer i mennesket som er produsert av ånden, medfødt i individet, i stand til å danne konsepter uten at det er nødvendig med forutgående eksperimentering; og det logiske, som indikerer at kunnskap kommer fra logikken.
Den greske filosofen Platon (427-327 f.Kr.) var den første som tok opp ideer om rasjonalisme, og påpekte at det som er sant trenger logikk og universell gyldighet, der den fastslår at det er to verdener: den fornuftige, som er unnfanget av sansene, og det overfølsomme, som er unnfanget av ideer.
Ved å fokusere på tanke, motsetter han seg sansens mulighet, da disse kan være misvisende. Filosofen René Descartes (1596-1650) fremhevet viktigheten av eksakte vitenskaper i denne strømmen, som for eksempel matematikkens tilfelle, og i sitt arbeid "Discourse on Method" påpekte han de fire grunnleggende reglene for å utvikle en filosofisk undersøkelse..
De grunnleggende reglene er: bevis, at det ikke er tvil om tanken på proposisjonen; analyse, hvor komplekset er skjematisert for bedre forståelse, som er synonymt med kunnskap; deduksjon, ved hvilken konklusjoner vil bli nådd fra de enkleste små delene, for senere å forstå mer komplekse sannheter; og verifisering, hvor det er bekreftet om det som anses som sant har vært resultatet av de tre foregående trinnene.
Typer kunnskap
Det er forskjellige typer kunnskap, avhengig av opprinnelsen eller hvordan den ble tilegnet, dens anvendelse, dens funksjonalitet, hvem den er rettet mot og dens mål. Blant de viktigste er det følgende:
Vitenskapelig kunnskap
Vitenskapelig kunnskap er den mest aksepterte av typene gyldig kunnskap, dette er en av de viktigste, siden den representerer oppsamling av kunnskap oppnådd takket være analyse, observasjon og eksperimentering av fenomener eller fakta, som den er avhengig av strenge prosedyrer som de gir informasjonen og konklusjonene full av gyldighet og objektivitet. Det kan derfor sies at denne typen kunnskap er nært knyttet til selve sannheten.
Dette begrepet kunnskap blir ansett som den største representanten for sannheten av mennesker, på grunn av dets ordnede og logiske natur, der antakelser ikke er tillatt. Det skiller også menneskeartene fra dyr, da det er tilstedeværelse av logisk fornuft.
Det er et produkt av metodisk og systematisk forskningsarbeid utført av det vitenskapelige samfunnet, så vel som av samfunn, motivert til å søke etter løsninger, svar på spørsmål og prøve å forklare universet på en måte som er nærmere det som er kjent som virkeligheten..
Fremskritt innen vitenskap og teknologi har gjort anskaffelsen av data og informasjon i prosessen med denne kunnskapen, mer objektiv og detaljert, noe som gjør den progressiv, kontinuerlig og kompleks. Viktigheten av denne kunnskapen er slik at det ikke bare er nok for at en proposisjon skal anses som sant, at den er logisk, men den må også støttes av vitenskapen.
Det kan sies at medisin, biologi, astronomi eller fysikk er eksempler på vitenskapelig kunnskap. De viktigste kjennetegnene ved vitenskapelig kunnskap kan oppsummeres som:
- Det er påvisbart, basert på fornuft, har objektivitet og er universelt.
- Presenterer informasjonen gitt på et logisk og organisert grunnlag.
- Den har sin støtte i lovene, hypotesene og fundamentene, og forkaster konklusjonene basert på fradrag alene.
- Prosessene med observasjon, eksperimentering, verifisering, prognoser, hierarkisk klassifisering, progresjon, er blant annet involvert.
- Den inkluderer blant annet memorisering, persepsjon, erfaring (prøving og feiling), logikk og deduksjon, instruksjon, læring, som en omfattende forståelse av et premiss vil bli oppnådd, slik at den kan aksepteres og antatt av individet som erverver det; informasjon som deretter kan overføres til andre etter de samme ordningene.
- Den vitenskapelige metoden brukes for å tilegne seg denne forståelsen, blant annet gjennom empirisk (eksperimentell), historisk (antecedents), logisk (koherens), statistisk (sannsynlighet), analogi (likhet).
- Selv når det innebærer persepsjon, er det ikke fortolkende.
Empirisk kunnskap
Empirisk kunnskap er basert på erfaringer eller erfaringer fra spesifikke hendelser i omgivelsene til den enkelte som tilegner seg den, og dens viktigste opprinnelse er naturvitenskapen.
I denne prosessen har individet et direkte forhold eller gjennom noe verktøy med kunnskapens objekt, men hans erfaring vil være direkte, der han vil samle informasjon innhentet fra utstillinger av miljøet der han utvikler seg, som håndgripelige manifestasjoner.
Det bør avklares at empirisk kunnskap er underlagt det faktum at mennesket ikke er alene, men styres av et fellesskap, og at kollektiv tro også påvirker måten individet oppfatter og opplever det som er nytt. læring.
I denne typen er ikke ånden involvert i bidraget til å oppnå visdom, men er som et lerret eller tabula rasa (uinnskrevet tablett) der erfaring er det som tegner og skriver ut konseptene som ervervet basert på det; Mennesket er med andre ord en slags tom beholder som er fylt med kunnskap på grunn av eksperimentering av situasjoner.
I denne forstand kan sanseopplevelse være intern og ekstern, og sensualisme er født fra sistnevnte, noe som viser at den eneste kilden til kunnskap er opplevelsen av ytre sanser. Egenskapene til denne typen er:
- Praksis er det som fører til forståelse, så den innrømmer a posteriori betydninger: etter å ha opplevd, kommer kunnskap, og all sannhet blir satt på prøve.
- Å skaffe det innebærer ingen forskning eller studiemetode, snarere enn observasjon og beskrivelse.
- Den eneste kunnskapskilden av denne typen er den sensoriske, som omfatter det menneskets sanser kan oppfatte.
- Denne typen kunnskap ekskluderer det overfølsomme og åndelige fordi det ikke kan verifiseres, og den logiske sansen dominerer.
- Tankenes rolle er å forene informasjonen som ervervet gjennom erfaring.
- Den umiddelbare virkeligheten er den viktigste, fordi det er det som kan oppfattes.
- Eksempler på empirisk kunnskap er antropologi og sosiologi.
Filosofisk kunnskap
Filosofisk kunnskap fastslår at kunnskapskilden oppnås gjennom dokumentasjon, ryddig og metodisk resonnement om den menneskelige tilstanden. Kunnskap om denne typen oppnås gjennom resonnementer av filosofisk karakter, med refleksjon, kritiske og deduktive metoder, typiske for filosofi, som studerer eksistensielle og kognitive tilnærminger.
Den søker å forstå den sosiale, politiske, kulturelle, miljømessige, økonomiske sammenhengen, blant andre, med menneskeheten, med en reflekterende karakter, og derfra tilegnes kunnskap. En av de viktigste fagområdene som styres under denne typen kunnskap er psykologi.
For å gjennomføre en undersøkelse om kunnskap, enten i vitenskapelig eller filosofisk forstand, må den gjennom en filosofisk prosess, i det minste i prinsippet, som vil konkludere i en idealistisk realistisk eller subjektiv tolkning.
Det er noen egenskaper som definerer filosofisk kunnskap, for eksempel:
- Det er en kunnskap som kommer fra tanken på en abstrakt måte, etter å ha blitt resonnert, analysert, totalisert og kritisert.
- Den bruker ikke den vitenskapelige eller teologiske metoden, men den bruker visse logiske metoder og formelle resonnementer.
- Det er ikke et krav eller uunnværlig å bli testet eller testet.
- Det er åpent for nye bidrag og forbedring av kunnskapen som tilegnes kontinuerlig.
- Det betraktes som selve studiet av kunnskap, så målet er fokusert på å definere metodene som må brukes i vitenskapen og deres innhold.
Intuitiv innsikt
Typen av intuitiv kunnskap refererer til å skaffe kunnskap gjennom prosesser som involverer fornuft og bevissthet, bortsett fra tidligere analyse, på et ubevisst nivå. I formell kunnskap er denne kunnskapen ikke gyldig i mange tilfeller, men den gjelder problemløsing på grunn av dens effektivitet. Det er relatert til pseudovitenskapene, siden det ikke har en metodisk forklaring.
Den intuisjon er det viktigste verktøyet i intuitiv kunnskap, som er det ubevisste kunnskap om en person. Et godt eksempel på det intuitive vil være empati, siden det er kunnskapen om en persons sinnstilstand uten en åpenbar manifestasjon av den, som vil gjøre det mulig å tilpasse behandlingen mot den.
Intuisjon tillater også overlevelsesinstinktet å skjerpe seg, reagere med smidighet til enhver situasjon, eller omvendt, stoppe før du tar innvollshandlinger.
På samme måte tillater det at før en ny aktivitet utføres, brukes metoder for en annen prosess, slik at den er i stand til å "forutsi" utførelsesmønstre og utlede noen handlinger før du vet hvordan de skal utføres.
Dette kan ikke kontrolleres, da det håndteres fritt i menneskets sinn, men det kan startes derfra for å danne atferdsmønstre. Flere kjennetegn ved denne tankegangen er:
- Disse tankene dukker raskt opp, nesten øyeblikkelig, uten å vite nøyaktig hvor de kom fra.
- Det bevisstløse pålegges den perseptuelle.
- De hentes ofte fra tidligere erfaringer i en lignende sammenheng som du kommer fra.
- De oppstår vanligvis når personer føler seg presset, i fare eller trenger å tenke raskt.
- Den har en kreativ, logisk og spontan karakter.
- For å ha denne kunnskapen er ingen akademisk eller rasjonell forberedelse nødvendig, så det er en type populær kunnskap.
- Dens natur er primitiv, så den er tilstede hos mennesker og dyr.
- Det er ingen sammenheng mellom resultatene av det som ble lært, og prosessen hvor disse konklusjonene ble nådd.
Logisk kunnskap
Logisk kunnskap er basert på den sammenhengende forståelsen av ideer, som er knyttet sammen for å generere en avgjørende analyse, og som navnet antyder, er logikk, deduksjon og sammenligning nøkkelelementer for den.
Logikken fastslår at for at situasjon B skal være reell, er det nødvendig at vilkår A blir oppfylt; betyr at hvis A skjer, så vil B også gjøre det. Logisk kunnskap utvikler seg i løpet av menneskets pubertet, der individet vil begynne å tilegne seg krefter for logisk tenking og tilpasse den til sitt liv for å løse problemer.
Det er nødvendig å trekke konklusjoner fra en gruppe premisser som kanskje ikke er direkte observerbare, studere forholdet mellom det ene og det andre, og på en lineær måte komme til disse fradragene. Følgende egenskaper kan fremheves:
- Elementer som analyse, abstraksjon (isolering av begrepet noe uten å involvere andre egenskaper ved det), deduksjon og sammenligning er involvert.
- Det brukes til vitenskapelige studier og verifisering er nødvendig.
- Det gjelder for bestilling av ideer og tanker.
- Den er presis og nøyaktig, og gir ikke plass til det omtrentlige.
- Det er rasjonelt.
- Det tillater løsning av hverdagslige problemer.
- Det er en prosess av individuell karakter, med utdyping basert på hypoteser.
Kunnskapselementer
For anskaffelse av læring er fire hovedaktører involvert, kjent som elementer av kunnskap, som er: subjektet, objektet, den kognitive operasjonen og tanken.
Emnet
Han er bærer av kunnskap, som fanger gjenstanden og dens bekymringer, lærer om sistnevnte, genererer en slags tanke etter en kognitiv prosess. Han stoler på sansene for å få tak i dem og sinnet sitt for behandlingen av alle innsamlede data.
Objektet
Det er elementet av kunnskap som forstås av subjektet, som tilhører virkeligheten og som vil være målet for analyse, forståelse, konklusjon, observasjon og eksperimentering fra deres side, som har et bestemt formål. Etter hvert som informasjonen om nevnte gjenstand, som kan være en person eller ting, utvikler seg, oppdages funn om den, og den vil bli et gjenstand for kunnskap.
I læringsprosessen forblir objektet intakt, siden den som gjennomgår en transformasjon under kunnskap er subjektet. Det kan imidlertid være at hvis objektet er en person og du mistenker at det blir observert, kan det endre oppførselen.
Den kognitive operasjonen
Det er øyeblikket motivet tar opp de innsamlede dataene eller bildene relatert til objektet i hans sinn. I løpet av denne prosessen blir motivets sensoriske kapasitet fremhevet for å få lesninger i deres tenkning som forbedrer analysen av objektet.
Psykologisk samler dette essensielle elementet for definisjonen av kunnskap de andre involverte, og er avhengig av det for dets strukturering. Denne prosessen er preget av å være psykofysiologisk, fordi den involverer følelsene og sinnet, og også varigheten er kort, men tanken som resulterer forblir.
Tanken
Det er "sporet" som forblir i tankene til subjektet, produktet av kunnskap om objektet. Med andre ord er de de mentale uttrykkene (intramentalt element) til det kjente objektet (ekstramentalt element eller utenfor sinnet, selv om det kan være intramentale objekter, som kan være de tidligere ervervede tankene).
Det er idealistisk og realistisk tenkning, den første henviser til det faktum at objektet er essensielt, mens det andre inkluderer refleksjon av tankene som allerede er tilegnet om det, og genererer nye tanker.
Kunnskapsinnhentingsprosess
Det er opplegget der mennesket utvikler sin forståelse av virkeligheten og tilegner seg erfaring. I denne prosessen med å tilegne seg kunnskap er det teorier som avslører hvordan kunnskap oppnås, så det er forskjellige prosesser.
De mest fremragende teoriene er: genetisk psykologisk, noe som antyder at prosessen begynner ufrivillig i barndommen, der barnet vil få enkle begreper som senere vil bli gjenoppbygd til mer komplekse; makrostruktur, som innebærer lesing og forståelse av tekster som helhet, som kan tilpasses ethvert nivå; blant mange andre.
I denne prosessen med å tilegne seg kunnskap er det fem faser som må gjennomføres:
1. Identifikasjonen, her er problemet bestemt og den mulige løsningen hvis den har det;
2. Konseptualiseringen, der elementene i det samme er spesifisert, deres forhold og det er brutt ned;
3. Formaliseringen, her vurderer du de forskjellige resonnementsordningene for hvert behov;
4. Implementeringen, i denne delen, er trinnene som skal følges for løsningen definert;
5. Testen, i denne fasen, velges det mest passende alternativet og effektiviteten blir bekreftet.
Hvordan stimulere kunnskap
Det er flere strategier for hvordan du kan stimulere bevissthet, som kan omfatte:
- Opprettelse av rom der kunnskap om et emne fremmes på en interaktiv og deltakende måte.
- Motivasjon gjennom belønninger for å demonstrere en ervervet forestilling.
- Priser konkurranser der mental fingerferdighet og smidighet og problemløsning er testet.
- I institusjoner, spill spill med pedagogisk innhold som har innvirkning på studentens læring.
- Utfylle det implementerte systemet med andre ressurser som fanger oppmerksomheten til personen som vil tilegne seg læringen.
- Stole på eksperimentering og verifisering av vitenskapelige og andre data.
- Fremme nysgjerrighet ettersom alt må settes spørsmålstegn ved.
- Få studenten eller personen til å gjøre mer forskning på et nevnt emne.
- Bruk analogier, metaforer og paradokser som vekker interesse.
- Fremme kunnskap om andre kulturer og tenkemåter.
Kunnskapsmetodikk
Denne typen metoder er integrert av et sett med elementer som tillater menneskets innbyrdes forhold til omgivelsene. I følge den store amerikanske filosofen Charles Sanders Peirce (1839-1914) er det fire generelle måter å vite: metoden for fasthet, autoritetsmetoden, a priori-metoden eller intuisjonen, den vitenskapelige metoden og likheter og forskjeller.
- I metoden for fasthet insisterer individet på sannheten (det vil si hans sannhet), selv om det er fakta som motbeviser den. Denne typen metode er assosiert med "persepsjon", der involvering av forskeren fremgår av å ha sin egen sannhet, det subjektive.
- I autoritetsmetoden slutter individet å tro på sin sannhet og tar den tradisjonen som en gruppe eller en myndighet har lagt på som sant. Denne metoden er nødvendig for utvikling av menneskelig fremgang.
- I den a priori eller intuitive metoden faller forslagene sammen med resonnement og ikke med erfaring. Denne metoden anser at mennesker når sannheten gjennom kommunikasjon og fri utveksling. Dilemmaet er at det vanligvis ikke er enighet om å avgjøre hvem som har rett.
- Den vitenskapelige metoden er ansvarlig for å fjerne tvil uten å være basert på tro, men på verifiserbare fakta gjennom forskjellige metoder. Denne typen vitenskapelige tilnærming har en grunnleggende egenskap som ingen andre har, og det er selvkorreksjon og intern kontroll. Vitenskapsmannen godtar ikke påliteligheten av en uttalelse, hvis han ikke først setter den på prøve. I denne metoden testes ideer mot virkeligheten, enten for å validere eller avvise dem.
Uvitenhet
Uvitenhet er mangel på informasjon om en ting eller forståelse av dens natur, kvaliteter og forhold. Begrepet å ignorere er direkte i motsetning til kunnskap, noe som innebærer å ha en fullstendig ide om ting og mennesker eller evnen til å trenge gjennom de intellektuelle fakultetene, opprinnelsen, egenskapene og forholdene som ting og mennesker presenterer.
Uvitenhet kan også bety utakknemlighet eller utakknemlighet i en situasjon. På samme måte kan det referere til manglende gjensidighet eller tilknytning. Det kan også tolkes som nektelse av noe spesielt eller manglende evne til å ivareta en sak. Imidlertid, innenfor kunnskapsfeltet, fører det ukjente til nye funn, noe som får flere spørsmål til å bli stilt.
Den uvitenhet eller mangel på kunnskap om et emne kan være på grunn av manglende interesse som oppstår når en person samler mer informasjon og forståelse om noe, mens det i dette tilfellet uvitenhet i spørsmålet må være tvilsom; eller mislykkes det, kan det være på grunn av utilgjengeligheten av den aktuelle kunnskapen.
En annen bruk av begrepet "ignorere" gjør det mulig å referere til observasjonen av en bemerkelsesverdig endring som har blitt verdsatt hos noen eller noe. Generelt sett, i denne forstand, er uvitenhet knyttet til manifestasjonen av atferd, handlinger, som ikke er typiske eller kjennetegn på noen som allerede er kjent.
